Clase de lengua castellana 10°, semana 6
No olvides suscribirte al canal,
dar like y comentar
sábado, 27 de junio de 2020
Clase de física 10°, semana 6
Clase de física 10°, semana 6
No olvides suscribirte al canal,
dar like y comentar
Religión 10° Semana 6
ESTANDAR
Conoce aspectos centrales acerca de aquello que el cristianismo aporta para la construcción y realización de un proyecto de vida basado en la enseñanza de Jesús, relacionarlos con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicas, con las acciones morales y las fórmulas que expresan esas convicciones.
COMPONENTE
ANTROPOLÓGICO
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Explica la función de referentes sociales y bíblicos que facilita la construcción y consolidación de un proyecto de vida
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
El valor y el sentido de la vida en la experiencia humana
Tema: EL sentido de la vida en las grandes religiones
- Propósito
Conocer la propuesta de vida que plantean las diferentes religiones y su importancia para el ser humano.
Desarrollo cognitivo instruccional: ver el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=eY14gBf6MYQ
El islam: Sumisión a Alá
El sentido de la vida en la Tierra, según el Corán o el libro sagrado del islam, está en la sumisión a Alá. La peregrinación a la Meca una vez en la vida simboliza el camino de todo creyente para encontrarse con la voluntad de Alá en el paraíso islámico o cielo. Para recorrer este camino se han de tener en cuenta cinco prácticas básicas, que son los pilares de la fe islámica y le dan sentido a la existencia.
1. Creer en el único Dios Alá y en su profeta Mahoma.
2. Rezar cinco veces al día con orientación a la Meca.
3. Ayunar en el mes de Ramadán.
4. Dar limosna a los pobres.
5. Peregrinar a la Meca una vez en la vida.
El budismo: Liberarse del sufrimiento
El sentido de la vida
El sentido de la vida podría definirse como el derrotero que se fija individualmente para orientar los propósitos y acciones de la cotidianidad; aún ante la presencia de las dificultades o accidentes, tal derrotero permite la reorientación de los fines existenciales.
Este concepto puede expresarse a través de interrogantes como ¿Por qué estamos acá? ¿Qué es la vida? ¿Cuál es el significado de lo abstracto?
De acuerdo con sus enseñanzas, el sentido de la vida consiste en encontrar una felicidad duradera, que no proviene de la riqueza ni de las privaciones exageradas, sino de seguir el “camino del medio” entre esos dos extremos. Esto permite superar la ambición, el deseo y el sufrimiento para poner el fin al ciclo infinito de vida, muerte y reencarnación al que todos estamos sometidos. Los budistas procuran tener siempre pensamientos bondadosos, no decir mentiras, ni palabras ofensivas y no perjudicar a ninguna persona o animal con sus acciones.
El judaísmo:
Para los judíos, el sentido de la vida está fuertemente conectado con el pasado del pueblo hebreo. Por eso, es importante celebrar la Pascua (la pascua judía es distinta a la cristiana pero se complementan) y otras fiestas religiosas. La vida parte de la protección de Dios al pueblo de Israel y termina en el encuentro con el Mesías que vendrá y colmará sus esperanzas. Estos aún esperan el Mesías, otros ya lo encontraron en Jesús
El sentido de la vida de esta religión está profundamente mezclado con las concepciones filosóficas y religiosas de la existencia, la conciencia y la felicidad, y afecta a muchas otras cuestiones tales como el significado simbólico, la ontología, el valor, el propósito, la ética, el bien y el mal, el libre albedrío, las concepciones de dios y el más allá. Muchas de las grandes religiones tienen su historia en el judaísmo (El Islam, bahaísmo, cristianismo)
El Cristianismo: Su fundador y figura central es Jesús
El Sentido de la vida cristiano es por amor a Dios pasar por la vida haciendo el bien, amando a Dios en su prójimo, ya que todos los mandamientos se reúnen en dos “Amar a Dios sobre todas las cosas y al prójimo como así mismo”. Esto supone una visión de eternidad vivir en el mundo pensando en la vida trascendente.
"Aquel que utiliza cada gramo de vida para edificar el sentido de su vida, finalmente recibe la justa retribución por cada partícula de existencia empleada." Salmos 36:10
A diferencia del budismo, mientras este trata de aniquilar el sufrimiento, el cristianismo a través del mensaje de la cruz nos enseña que es posible abrazar el sufrimiento, sin que esto te haga infeliz y su mayor exponente es Jesús quién abrazo el sufrimiento con el propósito de salvarnos y darnos la vida eterna.
Esa vida eterna no se restringe a la muerte, pues el que tiene vida eterna dentro por la fe, nada puede destruirlo interiormente, ni la enfermedad, ni el fracaso, ni la muerte misma.
- Desarrollo metodológico:
Teniendo en cuenta la información anterior, más la que usted busque en internet realice lo siguiente:
- Elabore un mapa conceptual que recoja la realidad actual de estas religiones y mediante barras elabore la estadística de sus seguidores.
- Establezca un paralelo entre lo que es una religión y lo que es una secta. Diferencias y semejanzas.
- Evaluación
- El sentido de la vida está profundamente mezclado con las concepciones filosóficas y religiosas de la existencia, la conciencia y la felicidad. Este enunciado hace referencia al
- Judaísmo
- Islamismo
- Hinduismo
- Panteísmo
- El mes de Ramadán es un ritual
- Cristiano
- Islamista
- Judío
- Budista
- La propuesta religiosa que nos invita a liberarnos del sufrimiento es
- El Cristianismo
- El Judaísmo
- El hinduismo
- El Budismo
- La fiesta que es común para Judíos y cristianos es
- La celebración de La Pascua
- La Eucaristía
- La Reconciliación
- La cuaresma
- Los que procuran tener siempre pensamientos bondadosos, no decir mentiras ni palabras ofensivas y no perjudicar a ninguna persona o animal con sus acciones son
- Los islamistas
- Los budistas
- Los cristianos
- Los hindúes
Matemáticas 10° Semana 6
ESTANDAR
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMA NUMÉRICO
Analizo representaciones decimales de los números reales para diferenciar entre racionales e irracionales.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA GEOMETRICO
Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.
PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS
Diseño estrategias para abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión específicos.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS
Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y racionales y de sus derivadas
COMPONENTE
- Numérico variacional
- Geométrico métrico
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Determino y utilizo la estructura de las funciones trigonométricas en diferentes situaciones del mundo real.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Gráficas de las funciones trigonométricas.
Líneas trigonométricas.
- Propósito
Apreciado estudiante el propósito de esta guía, es que confíes en tus propias capacidades para resolver problemas geométricos y así exponer tus ideas utilizando el lenguaje matemático.
- Desarrollo cognitivo instruccional
FUNCIONES TRIGONOMETRICAS Y LINEAS TRIGONOMETRICAS
Cada una de las razones que se obtienen entre las proyecciones y la longitud del segmento orientado recibe un nombre especial. Estas razones corresponden a las seis funciones trigonométricas y su valor se determina de acuerdo con el ángulo colocado en posición normal.
FUNCIÓN SENO
El seno del ángulo es la razón entre la proyección vertical del segmento orientado y su longitud.
Simbólicamente:
senβvyv
FUNCIÓN COSENO
El coseno del ángulo es la razon entre la proyección horizontal del segmento orientado y su longitud.
Simbólicamente:
FUNCIÓN TANGENTE
La tangente del ángulo es la razón entre las proyecciones vertical y horizontal del segmento orientado, siendo esta última diferente de cero.
FUNCIÓN COSECANTE
La cosecante del ángulo es la razón reciproca del seno, se define como el cociente de la longitud del segmento orientado y su proyección vertical. Esta última es diferente de cero.
FUNCIÓN SECANTE
La secante del ángulo es la razón reciproca del seno, se define como el cociente entre la longitud del segmento orientado y su proyección horizontal. Esta última es diferente de cero.
Para hallar funciones como seno, coseno, tan, por medio de la calculadora ver el siguiente video.
LINEAS TRIGONOMÉTRICAS
SENO Y COSENO.
En el triángulo ΔOPQ las funciones senΘ y cosΘ quedan determinadas directamente al medir los segmentos y’ y x’; por ello haremos nuestro análisis sobre una circunferencia de radio 1, sin perder generalidad.
Así por ejemplo, si tomamos Θ = 0°, tenemos
Ejemplo 1.
Si tenemos Θ = 0°, tenemos.
Ver el siguiente video como complemento del ejemplo
Example 2:
En un círculo de radio la unidad, identifica y mide el valor de las funciones seno, coseno, tangente, cotangente, secante y cosecante para Θ= 30°. Compara los resultados con los obtenidos con la calculadora.
Gráficamente
sen 30° = 0,5
cos 30°= 0,8
tan 30° = 0,6
cot 30°= 1,8
sec 30° = 1,2
csc 30° = 2,2
Con calculadora
sen 30° = 0,5
cos 30°= 0,86
tan 30° = 0,57
cot 30°= 1,73
sec 30° = 1,15
csc 30° = 2
- Desarrollo Metodológico.
- En un círculo de radio la unidad, identifica y mide el valor de las funciones seno, coseno, tangente para Θ= 45°. Compara los resultados con los obtenidos con la calculadora.
- En un círculo de radio la unidad, identifica y mide el valor de las funciones cotangente, secante y cosecante para Θ= 60°. Compara los resultados con los obtenidos con la calculadora.
Evaluación
Estadística 10° semana 6
ESTANDAR
Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población, muestra, variable aleatoria, distribución de frecuencias, parámetros y estadígrafos).
Uso comprensivamente algunas medidas de centralización, localización, dispersión y correlación (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad).
COMPONENTE
Aleatorio
INDICADOR DE DESEMPEÑO
- Selecciono y determino las diferentes medidas de centralización, localización, dispersión y localización; según el caso que corresponda para un eficaz análisis de la información estadística.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica No.1 MEDIDAS Y CORRELACIÓN
* Coeficiente de Correlación.
- Propósito
Que calcule el coeficiente de correlación.
- Desarrollo cognitivo instruccional
Coeficiente de Correlación
El coeficiente de correlación lineal es el cociente entre la covarianza y el producto de las desviaciones típicas de ambas variables.
El coeficiente de correlación lineal se representa mediante la letra .
Propiedades
- El coeficiente de correlación no varía al hacerlo la escala de medición. Es decir, si expresamos la altura en metros o en centímetros el coeficiente de correlación no varía.
- El signo del coeficiente de correlación es el mismo que el de la covarianza.
Si la covarianza es positiva, la correlación es directa.
Si la covarianza es negativa, la correlación es inversa.
Si la covarianza es nula, no existe correlación.
- El coeficiente de correlación lineal es un número real comprendido entre y .
- Si el coeficiente de correlación lineal toma valores cercanos a la correlación es fuerte e inversa, y será tanto más fuerte cuanto más se aproxime a .
- Si el coeficiente de correlación lineal toma valores cercanos a la correlación es fuerte y directa, y será tanto más fuerte cuanto más se aproxime a .
- Si el coeficiente de correlación lineal toma valores cercanos a , la correlación es débil.
- Si ó , los puntos de la nube están sobre la recta creciente o decreciente. Entre ambas variables hay dependencia funcional.
Para ilustrar más fácil el ejemplo, observa el siguiente video:
- Desarrollo Metodológico
- El rendimiento de un automóvil con motor de gasolina en km/l depende de diversos factores: la cilindrada del motor, el peso de la unidad y el octanaje del combustible. Utilizando los siguientes datos elabora la gráfica de dispersión de cada variable contra rendimiento, calcula el coeficiente de correlación e interpreta el resultado para cada par de variables.
Evaluación
Suscribirse a:
Entradas (Atom)